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幸运快3兑奖表:可能性推理論證模型之枚舉歸納

2020-03-06 11:03:16  來源:中公事業單位考試題庫

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中公事業單位考試網為幫助各位考生順利通過事業單位招聘考試!今天為大家帶來判斷推理題庫之可能性推理論證模型之枚舉歸納。希望可以幫助各位考生順利備考!

可能性推理加強型和削弱型題目是考試中常出現的題型,通過對題干的分析,我們整理了一些比較有特征的論證模型。今天就為大家講解其中一個論證模型——枚舉歸納的模型特點和它特有的一些加強削弱方式,希望對大家能有所幫助。

一.含義

枚舉歸納即為由部分具有某種屬性推出整體也具有該屬性的論證模型。簡單來說就是由部分推出整體的論證過程。比如雙雙在水果店選購葡萄,在連續品嘗了三顆都很甜之后,她覺得這批葡萄的品質不錯,于是買了兩串帶回了家。那雙雙覺得這批葡萄品質都不錯,正是因為她吃了三顆葡萄就覺得這批葡萄都甜,這就是典型的枚舉歸納思想。但雙雙回家品嘗了這些葡萄,卻有可能出現兩種結果,確實很甜或者沒有都很甜。所以這個推理過程是存在一些漏洞的,此時我們就可以對其進行加強或削弱。

二.削弱方式

那在剛剛的例子中,若想要證明雙雙最后得出“這批葡萄的品質不錯”這個結論是錯誤的,那只要雙雙回家吃到了酸的葡萄,或者說這三顆葡萄是經營者特地將甜葡萄挑出,放在顯眼的位置,讓人品嘗試吃的,不能代表所有葡萄的品質,就可以推翻結論了。所以在枚舉歸納題型當中,我們可以通過說明未被調查到的對象具有相反情況,或者樣本范圍小,樣本特殊不具代表性等方式來進行削弱。當然直接證明這項調查具有功利性,也是一種特殊的削弱方式。

三.加強方式

同樣的,在該題型中,若要對這個推理過程進行支持,那只要說明未被調查到的對象也具有相同的情況,比如雙雙回到家,吃到買的這些葡萄確實也都很甜,或者他在超市嘗的第四顆第五顆葡萄也都很甜,那結論成立的可能性也就更高了一些。除此以外,證明樣本的量足夠大,或者樣本合理科學具有代表性,也可以對這種推理過程進行支持。

【例題】數據資料表明:“不讓一個孩子落后”法案實施后,四年級、八年級學生的英語閱讀科目和數學科目平均得分確實明顯提高了。因此,得出結論:這一教育改革法案在美國各地中小學取得了驚人的成就。

以下哪項如果為真,對上述論證的質疑力度最弱:

A.十二年級學生的英語閱讀科目平均得分在同一時期出現了明顯下降

B.只關注英語閱讀和數學成績的變化,并把它作為評價教育改革成果的標志,這是很片面的

C.改進教育體制確實很難,想要在這個帶有極大惰性的龐大官僚體制上作一番改動,需要大量金錢、努力和時間

D.四年級、八年級學生的英語閱讀科目和數學科目平均得分從20世紀90年代開始就在逐年按基本相同的比例提高,這種狀況早在法案通過前就出現了

【答案】C。解析:題干是通過四年級和八年級的英語,數學科目平均分提高,得出這個法案在各地中小學都取得了驚人的成就的結論。那么在這個推理過程中,它就是由部分年級部分科目得出法案的普適效果,屬于典型的枚舉歸納題型。A選項通過說明在同一時期有另外一個年級的英語平均分下降,也就是通過未被調查到的對象具有相反情況來對題干進行削弱。B選項通過表述直接證明題干只通過這兩個科目成績的提高就得出結論是不合理的,對題干進行了削弱。C選項認為改進教育體制的難度很大、成本高,但這并不能夠證明這個法案是否有成效,無法對題干進行削弱,屬于無關項。D選項認為,這兩個年級的這兩個科目平均得分的提高在法案通過之前就出現了,也就是證明這個分數的提高和法案是無關的,我們自然也就不能通過這兩個年級這兩個科目的平均得分提高,來說明這個法案是有成效的,對題干進行了削弱。A、B、D這三個選項對題干都進行了削弱,而C選項與題干的論證無關,故答案選C。

其實枚舉歸納題型就好比我們生活當中所經常做的隨機抽樣調查,如果要看該調查結果是否合理科學,只要看看這個樣本如何,在樣本上做文章就可以了。仔細看其加強削弱方式,其實也是在對樣本進行分析。那么,以上即是考試中可能性推理論證模型之枚舉歸納解題方法。后期,我們也將帶大家分析其他論證模型的解題方法,大家敬請期待。

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